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孩子性格与家庭教育的关系(一)

时间:2012-02-21 14:13 来源:中国职业经理人心理(培训)学院 作者: 点击:

人的心理由心理过程和个性心理两部分组成,心理过程和个性心理是人的心理活动的基本形式,也是人的心理表现的重要方面。性格属于个性心理特征,和能力、气质一样都是个性心理特征的重要组成部分。 性格存在差别性,每个人都有不同的性格,所表现出来的对社会

    人的心理由心理过程和个性心理两部分组成,心理过程和个性心理是人的心理活动的基本形式,也是人的心理表现的重要方面。性格属于个性心理特征,和能力、气质一样都是个性心理特征的重要组成部分。 
      性格存在差别性,每个人都有不同的性格,所表现出来的对社会、集体、个人的态度都会有所区别,不可能找到两个完全相同性格的人。所谓“龙生九子不成龙,各有所好”,我们在文学作品中经常可以看到各种不同性格的典型人物,而文学家经常抓住这一心理形象来塑造人物形象,《水浒传》中林冲、李逵、武松等,《红楼梦》中的贾宝玉、林黛玉、王熙凤等,都成为了中国文学长廊中的经典人物、经典性格。
      性格具有稳定性,这种稳定性主要表现在对现实的稳定态度,一般情况下,性格一旦习得,往往很难改变。比如,林冲这样一个人物,他的性格的最基本态度是逆来顺受,能忍则忍,因此,在误入白虎堂后,被陷害充军发配沧州,一路上他都忍了,听到陆虞侯一伙密谋害他,他提了刀找了几次,没找到又忍了,最终火烧草料场,才忍无可忍,动手杀人,逼上梁山。
      性格是一种习惯了的行为方式。人对一件事情的态度,往往是习惯了,不是朝三暮四的,而且从一而终的。比如,面对街头的乞丐,有的人表现出同情,有的则表现出冷漠,这种行为态度或方式则是一种习惯化了的,与他积习的性格特点是密切相关的。
      性格与教育历来就被教育者所重视,早在2500前,我国著名教育家孔子就已经有了这方面的清醒认识,《论语》中有这样的一段话:
      子路问:“闻斯行诸?”子曰:“有父兄在,如之何其闻斯行之!”冉有问:“闻斯行诸?”子曰:“闻斯行之!”公西华曰:“由也问‘闻斯行诸?’,子曰:‘有父兄在’;求也问,‘闻斯行诸?’子曰:‘闻斯行之’。赤也感,敢问?”子曰:“求也退,故进之;由也兼人,故退之。”
      其实,这就是孔子按性格来施教的例子。文中,由就是子路,子路是孔门弟子中最血气方刚、最有性格的一个,孔子是这样评价他的,“野哉由也!”就是说由是一个好勇斗狠的角色。孔子很了解他的性格,于是要他克制,故说,要他做事多与父兄商量。求,即冉有,性格比较内向,胆小怕事,因此,孔子鼓励他做事应当机立断,敢作敢为。
      中国有句古语说:“三岁看大”,儿童的性格大约在五岁就形成了。那么,作为家长应如何认识性格和孩子教育的关系?家长该如何培养孩子良好的性格呢?
      家庭是社会的基本群体和基本单位,家庭是孩子最早接受教育的场所。从某种意义上来说,孩子的最早的老师是父母,是最初的启蒙教育老师,父母的一举一动,一言一行对孩子都有潜移默化、耳濡目染的影响。孩子许多的习惯、许多的性格、许多的品质都是从父母那儿习得的。这一点,许多家长都没有深刻地认识清楚,有的家长在教育孩子时是一套,而在自身行为上又是一套,言行不一致,表里不一,把在社会上习得的“人格面具”带到孩子的教育之中,这些都会影响孩子良好性格的培养。
      研究表明,不同家庭的教养方式,会导致孩子不同的性格。
      
1、如父母对子女过分照顾,不放手让孩子独立活动,怕孩子遇到危险或被小朋友欺辱,儿童就会形成胆小、依赖、缺乏主见、遇事优柔寡断、孤僻、适应集体生活困难等。 
      
2、如果父母对子女过分溺爱、娇惯,孩子则被养成任性、撒娇、骄傲、放肆、不分好坏、不懂礼貌、神经质、自我中心、缺乏责任感和耐心的性格。
      
3、若父母对孩子冷漠、漠不关心,儿童多愿从他人处求爱护,想方设法吸引别人对自己的注意,有的表现为“人来疯”,有的喜欢惹事生非或攻击他人,有的也会表现情感淡漠,或内向性格。
      
4、当父母对孩子管教过分严厉、粗暴时,这种家庭教育方式则会使孩子形成胆法、软弱自卑或粗暴、反抗、不诚实、以及为了保护自己而说谎的性格特点。
      
5、如果父母对子女的态度忽冷忽热,反复无常,儿童常常表现情绪不稳定、多疑多虑、缺乏主见或判断力。
      
6、如父母对多子女之间有不公平的态度,往往是使孩子忌妒心理个性形成的起因。
      以上所罗列的家庭教育问题,并非家长有意所致,而是在教育子女过程中不知不觉或一时感情冲动而表现出来的,家长在教育孩子过程必引起高度重视,因为不同的教育方式可能直接导致孩子性格的形成。
      有的家长肯定还没有意识到自己的性格中的缺陷,因此教育中许多问题都是在无意中造成的。我觉得家长在教育孩子时,先要充分认清自己性格中的一些不足之处,这样在教育过程中就可以尽量避免将自己的主观情绪带给孩子,减少孩子性格形成过程中的阴影。做到这一点很难,我们一直在提倡,教育孩子要有耐心,要成为孩子的朋友,但是说起来容易,做起来确实很难,因为现实生活中,我们家长在生活中的、工作中的、社会中的、情感中的负担和压力确实也很大,所谓人生不如意之事十之八九,家长很难始终保持一种平和、稳定的情绪,有的家长则把这些情绪带给孩子,拿孩子出气,给孩子教育带来许多负面影响,直接影响了孩子良好性格的培养。甚至有的家长对自己的孩子失去了信心,认为孩子无药可救了,于是不管不问,“有教无类”又成了一句空话。
      良好的性格应该怎么界定呢?其标准应是:活泼开朗、热情直率、稳重端庄、勇敢坚强、认真细致、有自信心、独立性强、有协作精神、有活动能力、热爱学习、善于与别人相处、社会适应良好等。
      我认为,并不是要求家长都要把孩子培养成这样类型的人,如果真是这样的话,那么社会就会千篇一律,毫无色彩了。不同的性格可能会适合不同的职业,中外许多文学家都是性格上有缺陷的,因为这样缺陷可能更容易发挥他们在这一方面的才华。但是,我觉得,每个家长应该向这个方向努力,让孩子在性格上更加健康,更加健全。
(责任编辑:王紫)
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